2017数学高考四川（2017四川高考数学理科）-龙城便民网

导读： 1、2017四川高考理科数学难不难 2、你对2017年高考数学怎么看?...

2017四川高考理科数学难不难

1、题难度较大，模型为带电粒子在电场与重力场的复合、组合场中运动，题目逻辑链较长、所给已知量较少。主要考察学生的字母运算能力，以及在简单物理模型的基础上寻求巧妙方法的能力。总结纵观全卷，学而思高考研究中心认为物理试题的分布满足由易到难、由浅入深的原则。

2、个人觉得难度成分要大一点点，因为主观题（就是大题）的各个小分问分值没有明确，你不知道该如何应对它，所以难度较大，以前四川卷是很明确的小分点都有分值的，你可以去问问你的文科老师，这个确实是这样哈。但应该总体和四川卷相比难易程度适中，差不多的。

3、学姐来回答这个问题啦！其实这个问题有点难回答呢~因为每年的数学都有它自己的难点和特点，而且每个人对难度的感受也不一样。所以，有些人可能会觉得2017年很难，有些人又觉得2018年更难。但是，既然你问了这个问题，那我就来说一说吧。从常规的角度来看，我觉得2014年的数学比较让人头疼。

4、文科数学56点86分，理科数学82点65分。2017年情况高考成绩情况为四川省高考所有科目使用全国卷，与2016年相比，理科数学的平均分数有所上升。2022年6月23日，四川考生可以查询成绩，接下来将进入志愿填报阶段。

5、年四川高考成绩不难。相较于往年都是，应该可以说是比较普遍的一个难度。

6、数学：首先有一些基础的需要大家了解，我们评价一套试卷有两个维度，第一就是关于命题的难度与区分度。第二个就是稳定性，也就是我们所说的延续性，以及创新性部分的内容。

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变化性大：2017年的高考数学试卷题型比较多样化，既有要求计算的题目，也有需要证明的题目。而且试题之间没有明显的分值标准和难度顺序，考生需要时刻调整自己的解题策略，考场压力也比较大。

注重基础练习与应用从教材中可以看出，教材编写者重视基础知识的考查，以及数学文化的渗透。每一个章节后面都有类似实际应用或者数学文化的相关探究，说明对于数学知识的运用能力是未来的一个趋势。

平面向量与三角函数、三角变换及其应用，这一部分是高考的重点但不是难点，主要出一些基础题或中档题。概率和统计，这部分和生活联系比较大，属应用题。考查圆锥曲线的定义和性质，轨迹方程问题、含参问题、定点定值问题、取值范围问题，通过点的坐标运算解决问题。

年高考全国1卷数学题计算量有些大数学的第19道题是一个概率统计题，此题有点难度，涉及的知识点比较生疏.全国卷的数学题没有想象中那么难”“和平时训练的试题难度差不多”“感觉还好”……大多数考生反映数学没有出现怪题、偏题，难度和平时训练的相差不大。

1、试题难度较去年有提高，试卷整体计算量较大，难题部分较去年难度提高较大，且集中于电磁模块，主要分布在电学实验题与压轴题。例如23题电学实验，主体为测量电流表内阻。实验原理较为新颖，实验电路不常见，主要考察学生对变式实验与新型实验探究的能力。

2、纵观整份试卷，考查难度基本与去年持平，计算量较去年下降不少，但对于知识的灵活运用的考查比以往提高不少。买票速度就服这里，别不信广告图片试卷很好的覆盖了高中数学的主干知识，大多题目都是对基础概念和基本解题方法的考查，检查学生是否认真对待高中知识的学习和考前的复习。

3、一般在0.6左右，这是一个动态的系数，是不确定的，但不会太大偏离0.6，也就是说数学一般不会很难的，但要有区分度，只要能把考生的层次分离出来就是好试卷。

年四川高考的试卷情况如下：数学、英语和理综科目并非使用全国卷，而是由四川省自主命题。相比之下，语文和文综科目则采用全国三卷。这是当年的具体安排，希望这个信息对您有所帮助。请注意，这些数据适用于2017年，具体情况可能会因年份而有所变化。

四川使用的是全国甲卷，也就是全国三卷。全国一卷适用地区：安徽、湖北、福建、湖南、山西、河北、江西、广东、河南、山东。全国二卷适用地区：甘肃、青海、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、新疆、内蒙古、陕西、重庆。全国三卷适用地区：云南、四川、广西、贵州、**。

年四川高考使用全国几卷 2017年四川高考使用全国Ⅲ卷，即全国丙卷，全国丙卷比全国甲卷和乙卷都要简单。2017年分为全国甲卷（全国卷Ⅱ），全国乙卷（全国卷Ⅰ）和全国丙卷。小语种（日语/俄语/法语/德语/西班牙语）高考统一使用全国卷，各省均无自主命题权，且不分甲乙丙卷。

全国乙卷全国乙卷的语文、数学、外语、文科综合、理科综合均由教育部考试中心统一命题。广东、福建、江苏、湖南、湖北、河北、山东，共7省市区新高考Ⅰ卷语文、数学、外语三门考试由教育部考试中心统一命题；物理、历史、化学、政治、生物、地理由各省自行命题。

1、全国卷 I卷：福建、广东、安徽、湖北、湖南、江西、山西、河南、河北全国卷 II卷：贵州、甘肃、青海、**、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、新疆、内蒙古、云南。重庆。陕西。

2、以多类型、多渠道、分层次发展学生的个性特长（简称双多教学法）的课题研究为切入口，构建学校校本课程框架的同时辐射各学科课题的研究，围绕教育教学为核心，强化以教科研为先导的意识，深入展开课题研究，加强课题的过程管理。

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